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作者:左汶骏     时间:2020-09-25

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在大灾之后,学校校园精神的重建有相当的难度,它需要校长做好各项细致的工作。为此,校长首先要走出精神上“无所谓”与工作中“无所作为”的状态,要起到文化引领的作用,要通过校园精神的塑造去引领师生员工,重振他们的精神。灾区现在首先需要的是一种“崇尚卓越,追求一流,拒绝平庸,超越自我”的精神。灾区的校长、教师乃至学生得到了全国人民的尊重,他们在大灾面前的言行是中国人民的骄傲,一定要继承、发扬这种传统。

“我对‘奥赛’问题有话说!”针对近日传得沸沸扬扬的“教育部有意取消五大奥赛升学加分和保送资格”问题,全国奥林匹克数学竞赛高级教练员、世界少年奥赛中国区大连总教练、大连育明高中奥赛金牌教练闫东说,如果取消了奥赛升学加分和保送资格,就等于把大家又送到了高考独木桥上,是一种倒退。

  启功先生的谦恭精神有口皆碑。他的谦恭精神主要表现在对于艺术和工作水平的自我评价、待人接物和对于人家赞誉时的态度等方面。

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由于今年松山湖园区内符合条件的学龄人数与东莞中学松山湖学校初一年级的招生人数基本持平,从今年起,东莞中学松山湖学校不再招收园区外的小学应届毕业生,参加电脑派位的学校由去年的4所减至3所,具体的招生指标分别为东莞中学初中部920人,玉兰中学856人,可园中学1150人。

上海市教委副主任尹后庆透露一组数据:上海完成高中教育的聋哑学生升入大学的已达96,盲生升入大学的达66;大学毕业的残疾学生实现充分就业;视听障碍的初中毕业生基本接受高中和职业技术教育,毕业后就业率达100%;智障学生完成九年义务教育后进入中专、职校接受教育的达66,更多的学生通过不同的特殊教育方式回归主流社会……

跑到操场上的史少先看到了极为恐怖的情景:满天灰尘,逼得人必须掩住口鼻。四面的山体滑坡,山崩地裂,发出可怕的咆哮;学校的围墙和四周的民房,一个接一个倒塌;平整的操场地面上,一边随着晃动裂出缝隙,一边拱起原本不存在的大包。

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[专家点评]南京师范大学社会学博士直言不讳地指出:市场更需要财富的直接创造者。“目前高校的专业设置有问题,普通高等学校专业结构和劳动力需求结构完全不一致。根据我们国家的发展要求,应将多数学位定位于培养应用型人才。而目前的现实是,一方面,企业对大学应届毕业生的评价普遍不太高,觉得这些应届生们不能吃苦,缺乏动手能力。另一方面,学生则抱怨企业开的薪水低,要求苛刻。事实上,市场需要的是有技术的工作者,出现拥有一技之长的农民工比大学生更受欢迎的现象并不难理解。

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60岁的龙茂荣老师退休后返回大土村,仍在帮助村里的小学干些力所能及的事。龙老师1974年从黔南师范毕业,被分配到拉蒋村教学点,开始了他长达30多年的乡村教师生涯。

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应该承认,我国现在正处于大众化教育的初级阶段,而美国早在上个世纪四五十年代就完成了大众化阶段,在1970年已经实现大学毛入学率50%以上,进入了普及化教育。当前最重要的是,我们思想上要将中国的高等教育明确定位在大众化教育这个阶段,而且这个阶段至少要持续20年之久,在这个基础上努力探索有中国特色的高等教育之路显得尤为重要,而不是简单移植或照搬外国普及化高等教育的经验。

如今,这一校训在广西师范大学师生75年勤奋好学、积极进取的实践中又被赋予了新的内涵:“尊师”意为尊重教育、尊重老师、尊重知识、尊重人才,要求我们形成尊重知识、尊重人才的风气,养成尊师的品德;“重道”意为追求真理,崇尚科学、坚持正义、善德立身,要求我们树立科学精神,以实事求是的态度治教治学,不断创新,追求真善美;“敬业”意为热爱专业、笃学求精、勤勉创新、献身事业,要求我们专注学业、忠于职守,有为社会发展而奉献的价值追求和勤恳作风;“乐群”意为和谐共处、诚信宽容、团队合作、厚生益众,要求我们善于合作,同舟共济,携手共建和谐校园。(广西师范大学党委书记 王枬)

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如果学生接受完某个专业的“双元制”教育后,由于某种原因没有选择自己的专业工作,还可以重新选择其他专业进行学习,如果没有成功取得“双元制”资格,政府也可继续安排其再读一年的预科班,再提供一次就业机会。

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